第一次見到我?guī)煾福窃诤瀻熗絽f(xié)議的時候。那時他戴著安全帽，拿著對講機不斷喊著話，急匆匆地來，又急匆匆地簽下了自己的名字。我也趕忙低頭簽字。就在我簽著字，以為他也會急匆匆地走時，他卻遲遲沒有動作。

　　抬起頭，發(fā)現(xiàn)他正看著我，然后向我伸出了手：“你好，姜宇飛！我是硫黃一班李世兵，以后就是你的師父了，我們兩個互相學(xué)習(xí)，一起進步！”

　　我愣住了，因為那是我從學(xué)校畢業(yè)步入社會以后，第一次有人用對待大人的方式對待我。錯愕之后，我便堅定地握住了他的手：“師父好！我叫姜宇飛！以后麻煩您了！”他笑了一下，隨即便急匆匆地離開了，就像是他來時那樣。

　　對于這個師父，最開始是覺得他有點“懶”。那時，我初來乍到，對裝置里的設(shè)備、流程一概不知，他便在巡檢的時候帶上我，告訴我這是溶劑再生，那是硫黃回收，那里管線錯綜復(fù)雜，最好先別去……我跟在他身后，拿著筆記本奮筆疾書。回到外操室后，整理好筆記，詢問師父能不能再帶我去一次，還有些流程沒記住。他卻愜意地喝著茶，大手一揮：“帶好流程圖、報警器、對講機，自己去，不懂的再來問我?！?/p>

　　慢慢地，我發(fā)覺師父很厲害。對現(xiàn)場設(shè)備、工藝有了進一步了解后，更深層次的問題又來了：為什么要設(shè)置這些設(shè)備？顯然這種問題不是光靠反復(fù)跑現(xiàn)場就能找到答案的。于是我向師父請教：“師父，為什么要設(shè)置水洗堿沉降罐呢？”

　　他不疾不徐地反問：“水洗堿沉降罐是做什么的？”“用除鹽水洗掉液化氣上的堿液。”“洗掉堿液，就是不想讓堿液進入后續(xù)設(shè)備，那么堿液上帶了什么，讓我們不想讓堿液進入后續(xù)設(shè)備呢？而我們液化氣脫硫醇裝置最終目的又是什么？”

　　聽著他的一連串問題，突然我仿佛醍醐灌頂，如同倒豆子一般對他說：“液化氣脫硫醇裝置的最終目的脫去液化氣的有機硫，使總硫合格。但是堿液之前在液化氣預(yù)堿洗沉降罐里已經(jīng)和液化氣接觸，吸收了相當(dāng)一部分有機硫和環(huán)烷酸之類的非烴化合物。如果液化氣里夾帶的堿液不被洗去，帶入了后續(xù)設(shè)備，必定會使液化氣的總硫超標(biāo)，甚至銅腐也不合格！所以才要設(shè)置液化氣預(yù)堿洗沉降罐去除液化氣里夾帶的堿液！”說完我便一臉期待地看著他。

　　只見他又不急不忙地嘬了一口茶，然后突然一臉嚴(yán)肅地對我說：“就是這樣！我們的職業(yè)注定了我們不管思考什么問題，干什么活，一定要思前想后，它從哪里來，要去哪里，中間發(fā)生了什么變化。要知其然，更要知其所以然！絕不能馬馬虎虎！”

　　再后來，我發(fā)現(xiàn)與其稱他為師父，不如叫一聲朋友更貼切。在我們倆的相處過程中，他從不以師父自居，對我加以限制，我們兩人更多的是暢所欲言。

　　他會給我講他的兩個孩子今天又干了什么讓人啼笑皆非的事，今天又做了什么好吃的菜。我也會和他分享有意思的東西。就如兩位好友拉家常一般。

　　而在我改錯流程，心中滿是內(nèi)疚時，他不僅不苛責(zé)我，還拿自己做例子，緩聲安慰；在我疑惑時，細細引導(dǎo)我，幫我掌握解決問題的鑰匙。無論何時，都能看見他在我的前方帶領(lǐng)著我，指引著我。（塔河煉化 姜宇飛）